RECORTES ( VIVIDO, PENSADO E SENTIDO ): 2014

Atividade de aprendizagem desenvolvida com turmas 2001 e 2002 do Ensino Médio Inovador nas aulas de Educação Física com Profª Mágda Costa e nas aulas de Artes com Profª Liliane Aguiar no período de agosto à outubro de 2014.

Como se processa o desenvolvimento da Imagem Corporal?

A Imagem Corporal se desenvolve desde o nascimento até a morte, dentro de uma estrutura complexa e subjetiva, sofrendo modificações que implicam na construção contínua, e reconstrução incessante, resultante do processamento de estímulos.

A imagem é a figura mental que depende de uma mecânica biológica e desenvolve-se por meio dos pensamentos, do sentimento, e das percepções do contorno e das formas corporais (KAKESHITA; ALMEIDA, 2006).

A concepção de imagem corporal ideal, associado ao poder, ao belo e à mobilidade social, passaram por transformações durante a história. Dos antigos padrões de beleza voltado às formas robustas chegou-se ao atual estereótipo de corpos fortes e magros (PEREIRA et al., 2009).

Esta busca pelo corpo idealizado leva pessoas a destinarem à saúde – física e mental - uma importância secundária, com a valorização de práticas inadequadas de controle de peso e comportamentos alimentares por influência do ambiente sociocultural, que predispõe a uma distorção da imagem corporal (HEINBERG, 1996).

Indice de massa corporal (IMC)

É uma medida internacional usada para calcular se uma pessoa está no peso ideal.

Ele foi desenvolvido por Lambert Quételet no fim do século XIX. Trata-se de um método fácil e rápido para a avaliação do nível de gordura de cada pessoa, ou seja, é um preditor internacional de obesidade adotado pela Organização Mundial da Saúde (OMS).

Cálculo

O IMC é determinado pela divisão da massa do indivíduo pelo quadrado de sua altura, onde a massa está em quilogramas e a altura está em metros.

IMC= MASSA

ALTURA x ALTURA

O resultado é comparado com uma tabela que indica o grau de obesidade do indivíduo:

IMC	Classificação
< 18,5	Abaixo do Peso
18,6 – 24,9	Saudável
25,0 – 29,9	Peso em excesso
30,0 – 34,9	Obesidade Grau I
35,0 – 39,9	Obesidade Grau II (severa)
≥ 40,0	Obesidade Grau III (mórbida)

Após estudarmos os conteúdos em aula e aplicarmos o IMC para cada aluno, bem como para sua família e uma família vizinha de cada estudante, pois o eixo norteador do 2º ano é comunidade, achamos importante levar este conhecimento para além da sala de aula. Dialogando a respeito do índice encontrado como uma das alternativas para avaliar e rever sua alimentação e atividades físicas diárias a fim de melhorar sua qualidade de vida foi que se propôs as turmas que organizassem trabalhos em slides ou vídeo relacionando a imagem corporal com padrão de beleza.

O vídeo abaixo é fruto destas reflexões e produzido por alunos da turma 2001.

PESQUISA REALIZADA NA EEB PROFª MARIA DA GLORIA SILVA -IÇARA - SC

NO MÊS DE SETEMBRO DE 2014 PELOS PROFESSORES:

RODRIGO SILVA, MÁGDA COSTA, MILENE VENSON E ELSI FELTRIN

PESQUISA COM ALUNOS EEB PROFª MARIA DA GLÓRIA SILVA- IÇARA- SC –

CULTURA DIGITAL – REALIZADA NOS DIAS 11 E 12 DE SETEMBRO DE 2014

TURMAS	VOCÊ TEM COMPUTADOR EM CASA?		TEM ACESSO A INTERNET?		POSSUI CELULAR COM INTERNET		CONHECE O BLOG DA ESCOLA
TURMAS	SIM	NÃO	SIM	NÃO	SIM	NÃO	SIM	NÃO
101	11	5	7	8	6	9	0	16
102	13	6	12	7	9	10	0	19
201	13	10	13	10	14	9	2	21
301	11	9	9	11	9	11	2	18
401	17	5	16	6	16	6	7	15
402	10	6	8	8	11	5	4	12
501	14	4	13	5	4	14	0	18
502	16	2	16	2	8	6	6	9
601	16	7	12	11	15	8	0	23
602	10	6	5	11	9	7	1	15
701	23	3	18	8	15	11	2	24
702	17	3	10	10	17	3	1	19
801	13	5	11	7	8	10	2	16
802	14	4	8	9	15	2	0	18
803	12	8	9	11	16	4	0	20
1001	19	3	16	6	19	3	9	13
1002	20	0	15	5	17	3	5	15
1003	14	2	13	3	15	1	3	13
1004	4	3	4	3	7	0	0	7
2001	15	2	13	2	17	0	8	11
2002	12	0	9	3	12	0	10	2
2003	18	6	18	6	20	4	7	17
3001	27	1	26	2	27	1	23	5
3002	17	2	15	4	18	1	11	8
TOTAL	338	102	296	158	324	128	103	362
PERCENTUAL	60,3%	18,20%	52,8%	28,03%	57,8%	22,8%	18,3%	64,64%

GRÁFICO DA PESQUISA APLICADA AOS ALUNOS

ANÁLISE DA PESQUISA APLICADA AOS ALUNOS:

Na pergunta para os alunos, você tem computador em casa? 338 (60,3%) responderam que sim e 102 (18,20%) responderam que não. Nesta questão contava os computadores de mesa e os notebooks.

Alcançamos 80% dos alunos neste questionamento, onde 60% tem computador em casa e muitos ainda disseram que tinham mais de um.

Quando perguntamos sobre conexão com a internet neste computador em casa, 296 (52,8%) responderam que sim e 157 (28,03%) disseram não ter acesso à internet.

Nesta perspectiva, onde grande maioria dos educandos tem acesso às TDIC, podemos solicitar trabalhos digitados com pesquisas, inserção de imagens, fotos, vídeos, etc., por que o computador apresenta muitos recursos, ferramentas, aplicativos e programas para corrigir textos e arquivá-los para posterior modificação sem ter que descartá-lo pelo erro de digitação. É o nosso caderno de rascunho, nossa biblioteca particular, nosso acervo de ideias, projetos, planejamentos; onde podemos abrir, acessar, modificar, excluir, sentir saudades e sorrir ouvindo músicas, vídeos, vendo fotos, etc. Enfim, é nosso arquivo pessoal, nossa memória. Criar e utilizar as mídias com fins educativos. É um equipamento que pode ser muito bem utilizado para o desenvolvimento de atividades educacionais organizando melhor e enriquecendo a vida do estudante e dos demais que o cercam.

No questionamento aos alunos, possui celular com internet? 324 (57,8%) responderam que sim e 128 (22,8%) disseram que não. Aqui também fica evidente o interesse e familiaridade que os jovens e adolescentes tem com este equipamento, sendo que as crianças não ficaram muito atrás. Neste contexto também podemos otimizar nossas atividades de ensino aprendizagem utilizando os recursos que o celular oferece, como: fotografar, filmar, gravação de voz, reprodução de músicas e vídeos, downloads, pesquisas, postagens e comentários nas mídias de assuntos educacionais.

Em relação ao blog da escola. Apenas 103 (18,3%) alunos o conhecem, já acessaram e leram matérias lá postadas; e 362 (64,64%) não sabiam que tínhamos este blog. Dos entrevistados, apenas a turma 3001 – terceiro ano do ensino médio inovador - em sua quase totalidade conheciam o blog. Este é um dado que nos faz refletir e teremos que pensar em ações para divulgar e ampliar o interesse e acesso a este espaço de informação e aprendizagem.

ALGUMAS TURMAS RESPONDENDO A PESQUISA

PESQUISA COM PROFESSORES EEB PROFª MARIA DA GLÓRIA SILVA- IÇARA- SC –

CULTURA DIGITAL – REALIZADA NOS DIAS 12 E 15 DE SETEMBRO DE 2014

PROFESSORES	POSSUI FACEBOOK?		POSSUI BLOG?		CONHECE O BLOG DA ESCOLA		Utiliza o facebook ou blog nas aulas		QUAIS AS TDIC E OUTRAS MIDIAS QUE UTILIZA NAS AULAS
PROFESSORES	SIM	NÃO	SIM	NÃO	SIM	NÃO	SIM	NÃO	*******
1		X		X	X			X	TV, DVD, COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW
2	X		X		X		X		TV, DVD, COMPUTADOR , INTERNET, DATASHOW, LOUSA DIGITAL
3	X		X		X			X	TV, DVD, COMPUTADOR ,INTERNET, DATASHOW, LOUSA DIGITAL
4	X		X		X			X	TV, DVD , COMPUTADOR ,INTERNET
5	X		X		X		X		COMPUTADOR ,INTERNET
6		X		X		X		X	NENHUMA
7	X			X		X		X	NENHUMA
8	X			X	X			X	COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW
9	X			X	X			X	COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW
10	X			X	X			X	COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW
11		X		X	X			X	COMPUTADOR, INTERNET
12	X			X	X			X	COMPUTADOR, INTERNET, CELULAR
13		X	X		X			X	COMPUTADOR, INTERNET
14	X			X		X		X	COMPUTADOR, INTERNET
15	X			X	X			X	COMPUTADOR, INTERNET
16	X			X		X		X	TV, DVD, COMPUTADOR, INTERNET
17	X			X	X		X		TV, DVD, COMPUTADOR, INTERNET
18	X			X		X		X	TV, DVD, COMPUTADOR, INTERNET, SOM

PROFESSORES	POSSUI FACEBOOK?		POSSUI BLOG?		CONHECE O BLOG DA ESCOLA		Utiliza o facebook ou blog nas aulas		QUAIS AS TDICs E OUTRAS MIDIAS QUE UTILIZA NAS AULAS
PROFESSORES	SIM	NÃO	SIM	NÃO	SIM	NÃO	SIM	NÃO	*******
19	X		X			X		X	COMPUTADOR, INTERNET
20	X			X	X		X		TV, DVD, COMPUTADOR , INTERNET, DATASHOW, SOM
21	X		X		X			X	COMPUTADOR ,INTERNET, DATASHOW
22	X		X		X		X		COMPUTADOR ,INTERNET, DATASHOW, SOM
23	X			X	X		X		TV, COMPUTADOR ,INTERNET, DATASHOW
24	X		X		X		X		TV, COMPUTADOR ,INTERNET, DATASHOW, SOM
25	X			X	X			X	COMPUTADOR ,INTERNET, DATASHOW
26	X			X	X		X		COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW, CELULAR, SOM
27	X			X		X		X	COMPUTADOR, INTERNET, SOM
28	X		X		X			X	COMPUTADOR, INTERNET, SOM
29	X			X		X		X	COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW, SOM
30	X		X		X		X		COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW, CELULAR, SOM
31	X		X			X		X	COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW, SOM
32	X		X		X			X	DVD, TV , COMPUTADOR, INTERNET
33	X			X		X		X	COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW
34	X			X		X		X	COMPUTADOR, INTERNET, DATASHOW
35	X			X		X		X	COMPUTADOR, INTERNET
TOTAL	31	4	13	22	23	12	9	26
PERCENTUAL	62%	8%	26%	44%	46%	24%	18%	52%

GRÁFICO DA PESQUISA APLICADA AOS PROFESSORES

GRÁFICO DAS TECNOLOGIAS UTILIZADAS

ANÁLISE DA PESQUISA APLICADA AOS PROFESSORES E DIREÇÃO:

Referente ao Facebook, constatamos através desta pesquisa que 31 (62%) dos entrevistados possuem esta mídia e que apenas 4 (8%) não possuem e em relação ao blog, 13 (26%) possuem e 22 (44%) não possuem. Concluímos que também os professores e direção aderiram amplamente ao face e não ao blog e que por terem a rede social também tem e-mails

Em relação ao blog da escola, 23 (46%) o conhecem e 12 (24%) não o conhecem.Precisamos divulgar e incentivar professores a utilizarem este recurso.

Sobre utilizar o blog ou o face como recurso pedagógico verificamos que apenas 9 (18%) o utilizam e 26 (52%) não o utilizam como ferramenta de ensino aprendizagem e para mudar esta realidade deveremos criar possibilidades para aumentar o uso das mídias para o aprimoramento de conhecimentos.

Quanto as TDICs outras mídias que utilizam nas aulas, verificamos que a grande maioria utiliza computadores e internet, e que a metade utiliza também o Datashow, alguns utilizam tv, dvd e som, três usam celular, dois utilizam a lousa digital e que dois não utilizam nenhum recurso tecnológico para incrementar suas aulas. E ninguém se utiliza de outras mídias em suas aulas.

Verificamos também que muitos professores não registram a utilização das TDIC através de fotos ou filmagens.

AVALIAÇÃO FINAL

Concluímos que alunos e professores, em sua maioria, e a escola estão inseridos no processo da cultura digital, porém é necessário fazer algumas intervenções e direcionamentos para que estes recursos e utilização sejam potencializados ao ensino aprendizagem dos conteúdos escolares.

A maior parte dos alunos tem acesso as TDIC em suas casas e possuem celulares com conexão a internet, o que facilita em muito a aquisição dos conhecimentos através de pesquisas, downloads e organização dos conteúdos escolares.

Quanto aos professores, a maioria também está inserida neste processo da cultura digital através de computadores, celular, e-mails, blogs e face.

Precisamos pensar em estratégias pedagógicas que levem os professores e especialmente os alunos de todos os níveis de ensino a conhecer e interagir com o blog da escola e face dos professores, estabelecendo novas concepções de utilização das mídias sociais e tecnologias digitais em favor da educação.

Estabelecer metas junto a direção da escola para ampliar o número de salas informatizadas, equipamentos digitais e recursos humanos para atender professores e alunos, pois sabe-se que a falta destes está impossibilitando a ação pedagógica digital de toda a comunidade escolar o que está gerando sentimento de frustação.

ALGUNS PROFESSORES RESPONDENDO A PESQUISA